中学的文、理科：文科主要是社会科学，包括语文、英语、政史地，理科主要是自然科学，包括数、理、化、生物。中学阶段，文科的学习主要是记忆、理解和应用，再要求高一点，就是要创新，形成的看法，观点，生成新知识的过程。
我们对高三文科生的学习方法问题进行调查，发现很多学生尚未能很好地“学会学习”。主要表现为：
对文科各学科的学科特点和学科知识体系缺乏认识。认为学文科就是一个字：“背”，背书、背题。不少学生因为基础差而选报文科。
如过份地依赖对教材的阅读而很少采用做笔记、卡片等更有效的文科学习方式；很少带着问题阅读教材，变成了阅读就是背书。上课时大部分学生仅满足于听懂，记一记笔记留课后复习，还有些学生听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，有效思考，积极参与课堂的学生不多或占用的时间不长。还有些学生听课时看起来很认真，但不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。
毫无疑问，文科各学科主体知识系统的基础还是必须识记的，这是学好文科的基础，也是顺利应试的前提。有研究表明，课后马上测试，一般学生能够记住老师讲课内容的50％，48小时后只能记住其中的25％，隔两周后再回忆，记住的大约只有8．4％了。可见，记忆是有规律可循的。调查表明，无论是识记的内容还是识记的方法，很多学生都未必能很好地掌握了，这既不利于知识的巩固，也不利于备考。
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。
如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于割裂状态。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
理论知识与实际问题相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。不少学生只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。
